Cat sunt de importanti primii cinci ani de viata pentru dezvoltarea copilului

50% dintre celulele creierului se dezvoltĂ„Ć’ ĂÂ®n primii 5 ani de viaĂâ€şĂ„Ć’. Pentru ca aceste celule sĂ„Ć’ lucreze ĂÂ®mpreunĂ„Ć’ eficient este necesarĂ„Ć’ antrenarea lor.

Studiile ĂÂ®n domeniul educaĂâ€şiei demonstreazĂ„Ć’ cĂ„Ć’ lipsa stimulĂ„Ć’rii intelectuale ĂÂ®n aceasta perioada duce la dizabilitĂ„Ć’Ă…ÂŁi de ĂÂ®nvĂ„Ć’Ă…ÂŁare majore. Cu alte cuvinte, mediul ĂÂ®n care copiii trĂ„Ć’iesc ĂÂ®n primii cinci ani determinĂ„Ć’ viitorul lor.

EducaĂâ€şia timpurie inseamna asadar mai mult decat dobandirea unor cunoĂâ„˘tinĂâ€şe, ci un mozaic cerebral, o platform flexibilĂ„Ć’, care va influenĂâ€şa capacitatea ulterioarĂ„Ć’ a copilului de a ĂÂ®nvĂ„Ć’Ăâ€şa Ăâ„˘i a se dezvolta.

O problemĂ„Ć’ unanim recunoscutĂ„Ć’ de specialiĂ…Ĺ¸ti este decalajul educaĂâ€şional al copiilor din familii sarace si ceilalti copii din familii care nu se confruntĂ„Ć’ cu sĂ„Ć’rĂ„Ć’cia. Caracteristicile familiei joacĂ„Ć’ un rol deosebit de important ĂÂ®n stabilirea progresului pe care un copil ĂÂ®l poate atinge.

Copiii care provin din familii dezavantajate au parte de mult mai putina stimulare intelectuala acasa. Li se citeste putin sau deloc, au parte de mai putina apreciere ,si nu sunt incurajati sa puna intrebari sau sa discute.

Un copil de 5 ani care ĂÂ®ncepe grĂ„Ć’diniĂ…ÂŁa dupĂ„Ć’ ce a rĂ„Ć’sfoit numeroase cĂ„Ć’rĂ…ÂŁi de poveĂ…Ĺ¸ti Ă…Ĺ¸i are deja abilitatea de a recunoaĂ…Ĺ¸te anumite cuvinte va fi mult mai uĂ…Ĺ¸or de instruit decĂÂ˘t un copil care a Ă…ÂŁinut ĂÂ®n mĂÂ˘ini o carte foarte rar sau deloc. Nu e important doar ca pĂ„Ć’rinĂ…ÂŁii sĂ„Ć’ le citeascĂ„Ć’ copiilor; e important Ă…Ĺ¸i cum o fac. Numeroase studii confirmĂ„Ć’ ca pĂ„Ć’rinĂ…ÂŁii cu un nivel mai scĂ„Ć’zut de educaĂ…ÂŁie adesea le impun copiilor sĂ„Ć’ asculte fĂ„Ć’rĂ„Ć’ sĂ„Ć’ ĂÂ®ntrerupĂ„Ć’, iar uneori silabisesc cuvinte.

Rezultatele copiilor sunt influenĂ…ÂŁate nu numai de cititul de la o vĂÂ˘rstĂ„Ć’ fragedĂ„Ć’, ci Ă…Ĺ¸i de discuĂ…ÂŁiile zilnice. Prin aceste conversaĂ…ÂŁii, copiii ĂÂ®Ă…Ĺ¸i dezvoltĂ„Ć’ vocabularul Ă…Ĺ¸i se familiarizeazĂ„Ć’ cu contexte care le vor permite o mai bunĂ„Ć’ ĂÂ®nĂ…ÂŁelegere a textelor citite la Ă…Ĺ¸coalĂ„Ć’.

CercetĂ„Ć’torii din Kansas au urmĂ„Ć’rit de asemenea frecvenĂ…ÂŁa cu care pĂ„Ć’rinĂ…ÂŁii ĂÂ®Ă…Ĺ¸i ĂÂ®ncurajeazĂ„Ć’ verbal copiii, precum Ă…Ĺ¸i cĂÂ˘t de des ĂÂ®i mustrĂ„Ć’. Copiii de 1-3 ani cu pĂ„Ć’rinĂ…ÂŁi intelectuali au o medie de Ă…Ĺ¸ase ĂÂ®ncurajĂ„Ć’ri la o mustrare, ĂÂ®n timp ce copiii din alte familii au douĂ„Ć’ ĂÂ®ncurajĂ„Ć’ri la o mustrare ajungĂÂ˘nd pĂÂ˘nĂ„Ć’ la o ĂÂ®ncurajare la douĂ„Ć’ mustrĂ„Ć’ri. Copiii ale cĂ„Ć’ror iniĂ…ÂŁiative sunt ĂÂ®ncurajate de la o vĂÂ˘rstĂ„Ć’ fragedĂ„Ć’ au Ăâ„˘anse mai mari sĂ„Ć’ ĂÂ®Ă…Ĺ¸i asume responsabilitatea pentru propria ĂÂ®nvĂ„Ć’Ă…ÂŁĂ„Ć’turĂ„Ć’.

Pentru copiii saraci gradinita este singura sansa pentru a reduce decalajul cu care pornesc in viata si pentru a putea sa isi atinga potentialul ca adulti. Cu toate acestea, chiar dacĂ„Ć’ oficial sunt ĂÂ®nscriĂâ„˘i, mulĂâ€şi copii saraci din RomĂÂ˘nia nu merg la gradinita. ParinĂâ€şii uneori pur si simplu nu isi pot permite „costurile ascunse” ale educatiei(rechizite, incaltaminte etc).

Asociatia Ovidiu Rom a dezvoltat in zece ani de experienta de lucru cu copiii si familiile dezavantajate o strategie pentru integrarea si mentinerea lor in sistemul de invatamant care a avut rezultate spectaculoase in toate cele 19 comunitati unde este implementat.

Programul Fiecare Copil in Gradinita cuprinde: recrutarea din usa in usa a copiilor din comunitatile sarace si sprijinirea familiilor pentru inscrierea acestora la gradinita, stimularea familiilor sa isi trimita copiii zilnic la gradinita prin acordarea de tichete sociale conditionate de prezenta lunara perfecta a copilului, pregatirea cadrelor didactice in metode educationale moderne centrate pe copil si pe inteligente multiple, ateliere de vara pentru a pregati copiii pentru noul an scolar si pentru a familiariza parintii cu mediul scolii, constientizarea opiniei publice prin campania Ă˘â‚¬Ĺ“Scoala te face mareĂ˘â‚¬Âť.

Carrefour Romania s-a alaturat acestei initiative in 2007 si s-a implicat activ in dezvoltarea comunitatilor locale pentru a-si integra si cei mai saraci copii in gradinita si a le da sansa unei vieti mai bune decat cea a parintilor lor.

AceĂ…Ĺ¸ti copii care astĂ„Ć’zi se joacĂ„Ć’ pe strĂ„Ć’zi ĂÂ®n loc sĂ„Ć’ meargĂ„Ć’ la grĂ„Ć’diniĂ…ÂŁĂ„Ć’ sau la Ă…Ĺ¸coalĂ„Ć’ sunt pĂÂ˘nĂ„Ć’ la urmĂ„Ć’ viitorul RomĂÂ˘niei.Ă‚Â Vor forma fie o clasĂ„Ć’ de mijloc, fie o clasĂ„Ć’ socialĂ„Ć’ problematicĂ„Ć’ Ă˘â‚¬â€ś depinde de noi ce vor deveni.Ă‚Â ĂĹ˝ncĂ„Ć’ avem o alegere ĂÂ®n faĂ…ÂŁĂ„Ć’: ĂÂ®i putem ignora Ă…Ĺ¸i sĂ„Ć’ ne confruntĂ„Ć’m cu o creĂ…Ĺ¸tere dramaticĂ„Ć’ a Ă…Ĺ¸omajului Ă…Ĺ¸i a infractionalitĂ„Ć’Ă…ÂŁii sau putem investi ĂÂ®n dezvoltarea lor socialĂ„Ć’ Ă…Ĺ¸i intelectualĂ„Ć’ astfel ĂÂ®ncĂÂ˘t sĂ„Ć’ devinĂ„Ć’ membrii activi ai societĂ„Ć’Ă…ÂŁii, pregĂ„Ć’tiĂ…ÂŁi sĂ„Ć’ susĂ…ÂŁinĂ„Ć’ economia statului ĂÂ®n loc sĂ„Ć’ depindĂ„Ć’ de ea.(Sursa:prokid.ro)